一、幼师是做啥子的

幼师是对幼儿进行启蒙教学帮助他们获取有益的进修经验，促进其身心综合和谐进步。幼师在教学经过中的人物决不仅仅是姿势的传递者，而且是幼儿进修活动主题的支持者、合作者、引导者。

幼师职业责任：

1、协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行。

2、负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生。

3、负责晨检、午检和健壮观察，做好幼儿营养、生长发育的监测和评价；定期组织幼儿健壮体检，做好幼儿健壮档案管理。

4、密切和当地卫生保健机构的联系，协助做好疾病防控和规划免疫职业。

5、给幼儿园教职工和家长进行卫生保健宣传和指导。

扩展资料

幼师必要素质：

1、执着事业心

幼儿园的日常职业是琐碎安宁凡的，同时情况又是复杂多变的，因此教师应该对幼儿教学职业的特征有壹个正确的认识，有充分的准备，坚决信仰，保持一颗执着的事业心。

2、自负自尊

自负、自尊是现代人应该具备的特点特征。壹个对自己职业没有信心，消极懈怠的人是无法做好职业的。幼儿教师自身充满自负、自尊的人格，处理难题时也表现出自负都将感染幼儿，给幼儿树立壹个良好的模仿榜样。

3、良好形象

幼儿虽然年龄幼小，然而也喜爱美妙的形象。老师是幼儿进修的榜样，是敬仰和崇拜的对象。因此教师要格外严格标准自己，每一句话、每壹个行动都会给孩子留下深刻的印象。

4、慈爱和童心

一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，积极参和孩子们的各种活动主题，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

5、沟通能力

要用语言和非语言的方法表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和领会幼儿语言中所蕴涵的意义。在和孩子沟通的时候，也可以表达自己的想法和心情，使幼儿了解教师的想法。

6、自学能力

幼儿教师需要不断地吸取新姿势，进修新技能，开阔眼界，进步自身的素质，以跟上时代的变化。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。

二、幼师都有哪些培训课程

1.幼儿教学学

了解现代教学、幼儿教学的bai新意识、新想法、新信息，结合我国幼儿教学改革中的新难题、新情况，将学说的阐述和幼儿教学操作中的难题结合起来，进行具体解析和指导。

2.幼儿卫生保健学

深入了解并掌握幼儿的解剖生理特征和生长发育规律，幼儿健壮评价的方式、常见心理难题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等姿势，能正确和领会幼儿卫生保健领域存在的各种学说和操作难题，进步学生从事托幼机构保育实际活动主题的专业素养。

3.幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语进步的特征和规律、幼儿的心情、特点和社会性进步的关系及幼儿的活动主题心里。能依据幼儿特征，利用所学相关姿势，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的职业能力。培养学生具有真诚守信、善于沟通和合作的质量。

4.幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特征，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法姿势、语音姿势、日常用语，进步学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在进修经过中进步综合语音运用能力，进步人文素养，增强操作能力，培养创造灵魂。

5.幼师英语口语/听力

培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有规划的去创新让幼儿听的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创新壹个天然的英语语言价格大致的重要指标。

6.幼儿英语教学法

了解我国幼儿英语教学的历史和现状，了解幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学和幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。

7.幼儿园实习指导

学说:了解实习经过和组织管理、保育实习、教学实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方式。操作:从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的操作，参照民族中级保育员职业资格标准，突出能力的培养和训练。

8.幼儿园教学活动主题设计和指导

学说:通过幼儿教学指导的进步、幼儿园课程的进步、幼儿园教学活动主题设计的基本要素以及各领域的案例解析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的姿势。注重体现新的教学意识，反应现代教学的进步动向。

操作:根据幼儿园课程玩法的相关学说及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的职业操作中，跟上社会和教学进步的形势。

9.幼儿园组织和管理

让学生了解幼儿园组织和管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织和管理的基本规律，学会用所学专业学说化解实际职业中遇到的管理难题。结合案例解析，培养学生的思辨觉悟、创造觉悟，进步学生和时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教学职业和管理职业奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。

10.幼儿园环境创设和操作

根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件和开展教科教研活动主题结合起来，以个个是主人，人人能创新"的教学理念，激发幼儿寻觅、参和，使环境创设融入教学性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿进步。

三、奥尔夫音乐对孩子的影响

现在越来越多的幼儿园都把奥尔夫音乐应用到教学当中。在教学的经过中能够深深地体会到奥尔夫音乐带给幼儿的一些启发。现在幼儿学前教学很多都是关于艺术方面的，很多家长也希望自己的孩子在未来有一技之长。

奥尔夫音乐的由来：

每一位幼师、家长以及音乐从业人员肯定都听过奥尔夫音乐教学法。

这种音乐教学法如同2000年刮起的“蒙特梭利”旋风一般，近几年也从头火了起来。

何故说是从头呢?由于早在1980年底，上海音乐学院廖乃雄教授在拜访奥尔夫先生之后，于1981年回国撰文说明奥尔夫音乐教学法，将奥尔夫教学法带回中国，并在3年后，培训了国内首批奥尔夫教师。奥尔夫音乐教学法当中对于孩子创新力的鼓励以及让孩子在游戏气氛中感知生活、感受音乐的方式，在当时受到了热烈的追捧。

于是在2000年之前，北京、河南等地相继开始了奥尔夫教学法培训班，从当时开始，就邀请国外教授来华授课，在多次实地活动主题之后，奥尔夫教学法开始渐渐形成本土化。但影响范围还并未涉及到全国，当时的奥尔夫官方网站还未成立，许多教师的进修渠道也受限，因此有些地方受过一次培训之后就慢慢淡去了。

在2000之后到现在，随着奥尔夫教师队伍的成长和扩大，全国各地开始开展奥尔夫教学法培训，中国奥尔夫教学法的进步让更多地人加入进来，开始影响到广东、武汉、河北、青岛等地。而在武汉地区，作为华中地区唯一的音乐学院，也在2024年开始开设国外教学法这一专业，开始不断给外输送专业的国外教学法教师。

在艾歌乐国际艺术教学基地，大家从2024年开始开设奥尔夫班级，并自主创编并研发一套成熟的奥尔夫教学法。

何故很多家长都用奥尔夫音乐呢，下面我给你答案。

一、用奥尔夫音乐可以培养多才宝宝

(1)培养宝宝的专注力和协调能力

由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱，还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参和音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，进修得特别快。同时也锻炼了各器官的协调能力。

(2)培养宝宝的听力和创新力

0—3岁的宝宝，是听力进步的决定因素期，这个时期让宝宝多听各种各样的声音和节拍，有助于听力的进步。由于宝宝社会经验较少，创新力的表现不太明显。4岁的宝宝，是创新力进步的决定因素时期，这时如果充分运用宝宝这一时期的特征，可以开发宝宝的创新力。比如老师启发宝宝：老师唱的是爬到头顶上，小兄弟们还能说出爬到哪儿?有的小兄弟说爬到鼻子上、有的说脖子上、有的说屁股上，老师对他们的回答都表示鼓励，并带着宝宝们唱一遍。老师还可以进一步启发宝宝：可以是爬，还可以是啥子呢?有的小兄弟说飞、有的说飘、有的说走、总之让宝宝开动脑筋，自己编创歌词。

(3)培养宝宝的情感

由于这种活动主题轻松、愉快，宝宝一学就会，不给宝宝带来压力，因此宝宝心情饱满、兴奋，有利于宝宝通过这种途径使心情得到抒发。

(4)培养宝宝其他艺术的天分

在进修奥尔夫的经过中，配合了演奏乐器、舞蹈，有时还可以放一段音乐，让宝宝用图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，宝宝也许画一条弯弯曲曲的线，当宝宝听到海浪声音时，也许画一条此起彼伏的线，表现海浪。这就培养了宝宝领会其他艺术形式的能力。

二、进步孩子的人际交往能力

我国独生子女的家庭不少，在这些家庭中时常有众多大人围着壹个孩子转的情景，这就造成了孩子常常以自我为中心，使孩子往往忘记或忽略了别人的存在，也不了解怎样和他人交往沟通。如碰上职业繁忙、不善引导的家长，久而久之孩子就会在人际的交往上难题。或产生孤僻心理。难以合群，或特点太强，听不进不同意见，不会尊重他人，难以和人合作完成任务。更有甚者，为了引人注目或取悦小伙伴，就故意去挑逗、激怒他人。进步下去，长大后也难和同事相处，更不要说配合协同，合力完成职业了。

奥尔夫教学法标准对小孩的特点特征、心理情形和家庭的教养方法都有充分的了解，老师根据了解到的情况，做好充分的准备，让孩子在上课的时候能够从头到尾跟着老师走。在欢快的歌声和高兴的游戏中，孩子慢慢地融入这样的音乐环境当中来。利用小小的打击乐器如：碰铃、铃鼓，让孩子用刚学会的基石节拍，开展一些简单的乐器合奏，两个声部，标准孩子互相倾听，准确配合好。孩子在这个练习中开始注意到有其他小兄弟的存在，了解要和他人好好配合，就能演奏出好听的音乐来。舞蹈教学也对此有相关的、循序渐进的安排。开始时让两三个小兄弟一起手拉手，转个圈，脚碰脚，跺一下等动作。孩子很快就能做到，又很高兴。让他们了解，要和其他小兄弟做好兄弟，才能得到这种高兴。各种形式的两人或多人以上的配合竞赛游戏，隔三岔五就会出现一次，小兄弟从中明白到要取胜就要尊重小伙伴，就要和他们好好配合，只有团结大家，才能很好地完成任务。这种人际交往能力的挖掘和培养，将使孩子受益终身。

三、奥尔夫音乐课可开发多元智能

奥尔夫的音乐使每个人都可以在轻松愉快的心情中，在没有困难的压力下进修和掌握原本性的音乐，而且锻炼其他方面的能力。这种感受和尝试的获取不是靠外在的姿势灌输和技术训练，而是通过大众的亲自参和，自发、天然、无形的获取。

一切都该是顺应孩子的天性而生——孩子爱动。他们不满足于安静地坐着听一段陌生的音乐，他们会编自己的歌;会天然地舞动，尝试着用自己的身体去把听到音乐时的感觉表达出来;能在家长或老师的巧妙引导下用奥尔夫乐器来尝试演奏，来营造他们想象中的那个童话全球;能用简单的调来唱说他们集体创作的故事……这就是孩子，他们需要这样的壹个音乐全球!这样的音乐全球让宝宝们觉得特别的高兴!

在奥尔夫教学的经过当中，时时能感受到音乐带来的惊奇。孩子们不仅兴致勃勃地参和音乐活动主题，而且语言能力、领会力、表演能力、创造能力等综合能力得到进步，时时刻刻感受着音乐带给他们的高兴。

幼教人才始终致力于学前教学，目前拥有高兴音符儿童音乐潜能开发课程、鼓舞飞扬非洲鼓教学体系等幼儿园加盟课程，以及奥尔夫、职业园长、蒙台梭利等师资培训项目，大家期待着更多的幼儿园和大家展开合作。